4月27日召开的中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，强调要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。体育，被摆在了教育重要的位置上，充分体现了国家对青少年健康问题的重视。

近年来，在我们的教育体系中，体育的作用正越来越受重视，体育课不再被大量挤占、孩子们有了参与更多体育项目的机会，从家长到校长，从学校到教育部门，正逐渐形成一种共识：即体育是教育不可或缺的一环。
但也要看到的是，虽然对体育的重要性强调了一遍又一遍，孩子们的身体素质仍不容乐观，随着孩子们年龄渐长、学业的加重，体育仍然会成为被“牺牲”的对象。
蔡元培先生曾经说过：“苟欲实践道德，宣力国家，以尽人生之天职，其必自体育始矣。”没有了健康，小到个人生活、家庭幸福，大到职业抱负、社会责任、家国担当，都难以尽情施展。而在教育层面，实现健康的重要途径就是体育。毫无疑问，发挥体育的力量意义重大。




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发挥科学健身在健康教育中的基础作用
国家卫生健康委员会在发布的《中国青少年健康教育核心信息及释义（2018版）》中指出，科学运动可以强身健体，促进心理健康。可以尝试从体育的视角提出科学、合理、有效的运动处方。
● 创建环境支持氛围。通过学校制定科学化的青少年运动处方，形成家校社会合力提升青少年体质健康的氛围和环境。
● 放大健身功能效应。以健身锻炼提高青少年免疫力为核心，融入健身文化教育，培养青少年终身体育行为的前提是强化终身体育习惯的养成。
● 促进不同教育的深度融合。通过顶层设计将体质健康教育纳入到健康教育的范畴，实现互通互融的大健康格局。

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构建青少年健康素养提升的“体育方案”
《“健康中国2030”规划纲要》和《健康中国行动（2019—2030年）》将健康素养水平作为重要指标。把提升健康素养作为增进全民健康的前提，根据不同人群特点有针对性地加强健康教育与促进，让健康知识、行为和技能成为全民普遍具备的素质和能力，强化健康素养的实现。
青少年健康素养提升的“体育方案”包括：
● 要重视学校体育健康教育对青少年健康素养的作用及其促进机制，以体育为载体，达到强化健康素养中科学运动的要求。
● 要在校园体育中实施“整体行动”，将生命教育和健康教育纳入体育教学课程中，双轨并行协同推进青少年健康素养提升。
● 要开足开齐体育课，建立以学生健康素养为导向的学生体质健康评价机制。

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发挥学校体育融入生命教育的载体作用
体育教育与生命教育的深度融合发展是未来的必然取向，即将体育纳入到生命教育的范畴。此次疫情，更能让教育工作者体会到体育就是对生命和健康的教育，“后疫情时代”体育教育在生命教育中的地位和使命将是值得深入研究的课题。
2016年《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》明确提出，“全面提升体育教育质量，健全学生人格品质，切实发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用”。

无论是新课程改革背景下的“健康第一”教育理念还是人本主义教育思想下的“以学生发展为中心”，理应贯彻“生命为基”的教育理念。具体到学校体育方面，体育课、大课间操、课外锻炼、学校运动会等形式都是进行生命教育的重要载体：
首先，通过体育课上的身体练习和技能学习，加强学生对于生命力的感悟与理解。开展体育竞赛和体育活动，加强学生的拼搏精神、团结互助精神和承受挫折、失败等精神生命方面的培养。
其次，强化体育政策的配套实施细则，实现青少年熟练掌握一项以上体育运动技能。如在游泳课程设置中注入生命教育的成分，既能让青少年通过身体练习感知自我生命的存在，又能通过救生技能的学习，体现生命的价值和意义。
最后，建立“体育教育+”的长效机制，以提升体育教育对生命本质的探索力度，切实把生命教育内涵化融入到学校体育中，让“生命在于运动”的主旋律成为校园最美的风景。

大疫当前，当以教育为引领，举全社会之力，补齐短板，促进青少年体质健康发展，发挥好“体育在场”的效能。只有把促进学生健康作为一切工作的出发点和落脚点，努力呵护孩子们身心健康和生命安全，才能答好“强国必先强种，强种必先强身”的体育答卷。












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